VALORACIÓN SUBJETIVA SOBRE LA PRIMERA ACTIVIAD DEL GRUPO - BANCO DE TIEMPO.

            Desde el equipo de mantenimiento del blog de la asocición, hemos pensado reunir opiniones de la actividad realizada. Ésta sacó un resultado positivo, por el consiguiente se intentará realizar de nuevo. De esta la participación de los alumnos de último curso como organizadores y de primero que los que la disfrutaron, de ello depende la motivación, ya que esto al principio era una idea y se convirtió en una actividad requiriente de mucho trabajo, por ambas partes y casi se pensaba que no se realizaría. Muchos alumnos opinan que las actividades propuestas eran poco variadas para elegir, sin embargo se eligieron las que tuvieron más interés entre las primeras, que eran casi el doble.
        La mayoría de los alumnos que participaron vinieron a preguntar y a proponer, por lo que suponemos que les gustó la actividad. Muchos de los organizadores que al principio no sabian lo que iban a enseñar, se prepararon sus clases de una hora sobre cosas que realmente les gustaban, como sobre anzuelos de pesca, dibujo... y los que vinieron a aprender escogienron lo que más atractivo les resultaba. Algunos, de hecho, no se ponían de acuerdo de que era lo que más les podía gustar.
        Desde que se empezó la actividad los alumnos estaban deseando de hacerla, aunque alguno no se enteró bien de que trataba, resultó ser un éxito hasta para los que no les apetecía hacer nada.
         Esta era la primera vez y al fijarse una fecha se hizo con prisas, pero merece la pena y seria interesante realizar actividades de este tipo entre alumnos de último y primer curso. y no solo en este instituto si no en otros también, pensamos que seria bueno realizarlas.

Sara Lancharro, Carlos Sánchez.

PRIMER INTENTO DE PUESTA EN MARCHA DEL BANCO DE TIEMPO

Ha llegado la hora de la verdad, durante la última semana de diciembre hemos intentado poner en marcha el banco de tiempo con los alumnos de primero de la ESO, sin embargo a pesar de tener elaborado el sistema, las reglas, etc, hemos tenido una serie de contratiempos:
En primer lugar, que algunos de los pocos alumnos que se habían comprometido a realizar las actividades, se habían puesto malos.
En segundo, que el tiempo estimado para cada uno de los cambios de actividad ha sido muy reducido.
Es necesario destacar que teniendo en cuenta la gran cantidad de dificultades iniciales, decidimos reconducir la actividad para intentar ajustarlo, de forma que se desarrollase una distribución en forma de gyncana.
El resumen de todo el proceso incluido el spot publicitario quedan reflejados a continuación:
SPOT PUBLICITARIO DEL BANCO DE TIEMPO:

 PUESTA EN MARCHA DE ALGUNAS ACTIVIDADES:

PREPARANDO LA ACTIVIDAD

ESCUELA DE TENIS

DESARROLLO DE LOS MATERIALES

VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Entre los miembros del grupo y de forma consensuada estos han sido los aspectos a destacar:

Positiva: pero nunca se habría pensado la dificultad de realizar una actividad de este tipo, ni lo que lleva aparejada la misma. A pesar de ello, hemos cambiado el chip, con respecto a  lo que es una programación,  la planificación que hay realizar, y de lo dificil que es motivar a los alumnos de una determinada edad.

Por otro lado en cuanto a la elaboración y creación de manteriales, nos ha resultado bastante dificultoso al incio el pensar qué nos gustaría a nosotros que nos ofreciesen, y que tuviera el componente lúdico de juego y por otro lado educativo. 

El trabajo en grupo y el tiempo marcado también han supuesto dificultades; unas veces por falta de cooperación y de trabajo en equipo, y otras por no mantener una visión realista de las horas de las que disponemos.

Sería interesante mejorar la asignación de los grupos, la posibilidad de excluir a aquellos que no realizan un mínimo de trabajo, y concretar con los alumnos a los que nos dirigimos qué les puede o no gustar.

 

PUESTA A PRUEBA ENTRE NOSOTROS.

Vamos a optar por un paso intermedio del proceso, en lugar de llevarlo a cabo directamente con los alumnos, el intercambio lo realizaremos entre nosotros. Cada grupo tiene 5 puntos para repartir o canjear por actividades. Para que sea viable en una clase, se realizará de persona a persona, es decir, que nosotros les enseñamos algo a otra persona y esta a nosotros la semana siguiente. Se han permitido dos actividades como son los juegos de cartas y de dibujo que no se desarrollarán posteriormente con los niños, dado que lógicamente esta actividad es ludico-educativa.

Tras esta primera actividad las conclusiones son las siguientes:
Es de gran dificultad el control del tiempo en los intercambios, siendo necesario establecer un sistema de rotaciones más realista.
Los grupos deben ser más o menos homogéneos en cuanto al número, ya que si no perjudica notablemente el sistema de intercambio.
No se pueden dejar cuestiones de seguridad al margen; como en el caso del patinaje. En este sentido no ha ha tenido en cuenta, y es de suma importancia.
Es necesario mejorar el concepto de aprendizaje y enseñanza: buscando que la persona sea activa, es decir, que realmente sea capaz de hacerlo por si mismo, y no solo un mera transmisión de información o una especie de coloquio o charla.
Las reglas son lo suficientemente concretas, pero no tienen en cuenta los imprevistos; por ello se va a crear una actividad comodín, de forma que si algún alumno no viene, se porta mal, no quiere, o simplemente termina muy pronto tenga la opción de continuar realizando actividades.

Y ES HORA DE PONERLO EN MARCHA POCO A POCO

Hoy hemos intentando ir a todos los cursos de primero a explicar el programa, y .... un poco decepcionante, aquellos alumnos que nos habian comentado que realmente querían participar como profesores, ahora prefieren ir  apuntándose a otras actividades que tenían otros compañeros, o simplemente decir que no se atreven o no van a estar. A pesar de ello vamos a continuar haciendo el programa con las actividades que nosotros mismos hemos realizado, esperando que por lo menos aquellos alumnos que esten intersados y se impliquen:

En principio los talleres que prepararíamos son:

Patinaje.

Baloncesto.

Trivial de preguntas.

Tartas de galleta.

Una gyncana.

Pulseras.

Broches de goma EVA.

EN PROCESO DE CONSTRUIR EL BANCO DE TIEMPO

Tres semanas después de comenzar, hemos conseguido ir ampliando el trabajo de elaboración del Banco del tiempo. En estos 6 días reales hemos encontrado algunas dificultades:
1 - Las reglas, que en un principio parecían los suficientemente sólidas y precisas, al intentar buscarle excepciones para evitar posibles problemas, se venían abajo en algunos aspectos; a pesar de ello la evolución es positiva.
2 - Algunos de nosotros hemos ido por las clases de primero para sondear, cuál sería la cantidad de alumnos que se prestan para "enseñar" algo a otros, y por tanto establecer una posible relación de grupos que podíamos hacer, aspecto necesario para comprar el material, distribuirnos nosotros, etc. La experiencia no ha sido muy fructífera dado que eran pocos los que se apuntaron como voluntarios. En este sentido vamos a ser nosotros los que intentamos elaborar alguna actividad, para compensar que no ha habido voluntarios.
3 - Los billetes de canje y el registro ya se han terminado.
4 - La idea del cartel se ha desarrollado pensando en que sea una especie de crucigrama, que puede motivarles a intentar comprender el concurso.
5 - Del corto se ha realizado la story board.
6 - Se ha finalizado el logotipo del programa.

PRIMERA TAREA, BANCO DE TIEMPO CON LOS ALUMNOS DE 1º DE LA ESO

Nuestro profesor de ética, nos ha propuesto una idea de trabajo; Se basa en intentar desarrollar un banco de tiempo, es decir, un intercambio de actividades entre alumnos, de forma que cada uno de ellos, aprenda algo de otro. Se trata de una actividad en la que su objetivo fundamental es conseguir que todos los niños de primero se sientan importantes de una forma u otra.

Nos basamos en los programas de intecambio por tiempo que diversos colectivos y ciudades han puesto en marcha. En este caso la propuesta incial no es tan ambiciosa dado que no conocemos la forma de trabajar ni organizarlo, pero si el funcionamiento es adecuado, pretenemos ampliar el servicio.

En concreto: Debéis realizar propuestas sobre como organizar un banco de tiempo para los alumnos de 1º de la ESO, (88 en este caso), de forma que un día en concreto se desarrolle la actividad "intercambio solidario", al final del primer trimestre.

El resumen del día es el siguiente:

El proceso de elaboración nos parece complicado, sobre todo por el escaso tiempo, pero lo consideramos positivo. (tenemos 6 semanas).

La distribución de las tareas la hemos realizado de la siguiente manera:

Forma de grupo Puzzle, de forma que todos tengan que depender de todos:

1º - Realización de las reglas

2º - Elaboración de publicidad y cartelería.

3º - Elaboración del sistema de canje y billetes.

4º - Elaboración de spot publicitario.

5º - Redacción del blog.

Se nos han marcado las funciones detalladas, de forma que todos tengamos la misma cantidad de carga de trabajo para ello, a pesar de esto, creemos que el mayor tiempo se va a dedicar a las reglas.

PRIMERA ACTIVIDAD DEL GRUPO: ESTABLECIMIENTO DEL NOMBRE, LECTURA Y APROBACIÓN DE LOS ESTATUTOS Y ELECCIÓN DE JUNTA DIRECTIVA.

Tras la sesión formativa que nos han dado a través del programa TEENEMPRENDE, durante las dos semanas últimas del mes de octubre y las dos primeras de noviembre, hemos estado desarrollando un esquema de los pasos a dar para establecernos como asociación, generación de los estatutos y elección de la junta directiva. De este proceso hemos extraido las siguientes conclusiones:

1 -  La elaboración de toda la documentación referida los estatutos, es complicada en un primer momento, dado que en muchas ocasiones no se tienen en cuenta aspectos a largo plazo que pueden, en el caso de no dejarse lo suficientemente cerrados, provocar conflictos entre los miembros del grupo.

2 - A pesar de ello, el tiempo de creación nos ha parecido corto, o por lo menos suficiente como para poder poner en marcha una asociación sin que se pierda el interés por ello.

3 - No ha habido muchos voluntarios para los cargos de "responsabilidad", cuesta hacer comprender que se necesita a alguien que por un tiempo determinado tome las riendas de la asociación. A pesar de ello, y al final del proceso de dialogo entre todos los miembros del grupo:

JOSE ANTONIO GÓMEZ - Presidente.

ALEJANDRO CAPILLA - Alejandro Capilla.

BLANCA BERMEJO PÉREZ - Secretaria.

GEMA MARÍA PÉREZ CARRASCOSA - Tesorera.

JUAN CARLOS MUÑOZ TENO - vocal.

ÁLVARO MEDIA SÁNCHEZ -vocal.

FRANCISCO JAVIER PAREDES CARMONA vocal.

CONVERTIRNOS EN UN REFERENTE PARA EL INSTITUTO

Esta primera entrada muestra las intenciones de nuestro grupo, lo que pretende ser y el pequeño o gran papel que durante este año podemos desempeñar en el centro. Desde la asignatura de Ética de forma incial pero de forma autónoma posteriormente, iremos desarrollando actividades bien por encargo de algún departamento, bien como apoyo al conjunto de actuaciones que pone en marcha el departamento de orientación en cada uno de sus ámbitos de intervención, (especialmente en el PAT). En este sentido, es importante destacar que durante este año buscaremos siempre la referencia del ERASMUS PLUS dada su importancia y la necesidad de potenciarlo ente los alumnos, profesores y familias.